FÓRUM DE SUPERVISORES, COORDENADORES E EQUIPES DE APOIO A APRENDIZAGEM

NOSSAS ESCOLAS APRESENTARAM APONTAMENTOS PARA O PLANO DE AÇÃO DA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA/2013

07/12/2012

Neste último encontro do ano letivo de 2012 contamos com a participação de 37 profissionais representando a Educação Infantil e os Anos Iniciais do Ensino Fundamental.

Contamos, também, com a participação da professora Rose Meire, gerente da GREB/CREREmas, que fez um breve relato sobre os desafios pedagógicos para o ano letivo de 2013, dentre eles: ampliação do ciclo, PNAIC, continuidade das CDIs, entre outros.

Os presentes fizeram uma

avaliação do Projeto 

"Formação centrada na 

escola" destacando os pontos positivos e negativos  e os caminhos para a construção do trabalho colaborativo entre seus sujeitos.

Cada escola relatou os apontamentos para o Plano de Ação das Coordenações Pedagógicas para o ano de 2013.





Sobre trabalho colaborativo, Parrilha descreve:

"[...] são aqueles em que todos os componentes compartilham as decisões tomadas e são responsáveis pela qualidade do que é produzido em conjunto, conforme suas possibilidades e interesses". 

SEMINÁRIO REGIONAL SOBRE CURRÍCULO E ORGANIZAÇÃO ESCOLAR EM CICLOS

Com intensa participação de todos os profissionais envolvidos no processo ensino - aprendizagem a Coordenação Regional de Ensino do Recanto das Emas discutiu, ontem, o desafio de construção de uma escola para todos.

"Os ciclos implicam a reorganização de todo o funcionamento da escola e a reestruturação do trabalho pedagógico; e, acima de tudo, exigem dos profissionais da educação a mudança da concepção de educação e de avaliação. Surge a necessidade de romper com o tradicionalismo vigente nas escolas, excluir os ranços das concepções herdadas por séculos e séculos de história educacional excludente e seletiva". (FREITAS, 2003b).

"Dentro de um sistema de ciclos deve imperar a avaliação em seu sentido pleno de fornecedora de informações para a melhoria do percurso do aluno até o sucesso". (LÜDKE, 2001, P. 30).

COMPARTILHANDO EXPERIÊNCIAS

LANÇAMENTO DA COLETÂNEA DE TRABALHOS 

APRESENTADOS NA MOSTRAI -MOSTRA DE 

TRABALHOS DOS ANOS INICIAIS

2011

28/11/2012

A Equipe dos Centros de Referência em
Alfabetização - CRA - parabeniza
 as Escolas que participaram da Mostra de
Trabalhos em 2011
e pelo importante papel que desempenham na
vida dos estudantes.

A Coletânea de trabalhos reúne Projetos apresentados na MOSTRAI/2011 e pretende ser um incentivo ao desenvolvimento de práticas pedagógicas cada vez mais inovadoras no ambiente escolar, além de divulgar as potencialidades e os Projetos exitosos que cada escola desenvolve no seu dia-a-dia.

MOSTRARE 2012

II MOSTRA ANUAL DE TRABALHOS

 PEDAGÓGICOS DAS ESCOLAS PÚBLICAS DO 

RECANTO DAS EMAS

28/11/2012

Projeto " Histórias... Conte e
reconte!"
CEF 510

Mostra musical
 CEF 802

 Projeto "Ler é viver"

CEF 101

Homenagem aos autores que
apresentaram trabalhos.

Dança Árabe
EC 102

 

A construção dos sólidos
Platônicos
CEF 801

A II MOSTRARE FOI UM SUCESSO! NOSSAS ESCOLAS DE ANOS INICIAIS ABRILHANTARAM O EVENTO! PARABÉNS!

METODOLOGIA DA LEITURA: ETAPAS QUE PRECISAM SER OBEDECIDAS PARA A COMPREENSÃO DO TEXTO

 A FORMAÇÃO DE LEITORES DEVE ESTIMULAR PRÁTICAS DE LEITURAS DIVERSIFICADAS, VALORIZANDO DIFERENTES TEXTOS, EM DIFERENTES SUPORTES.

A LEITURA DEVE ESTAR NO PLANEJAMENTO DE TODOS OS DIAS:

Leitura de pura fruição;

Leitura com intervenção pedagógica.

Comunidade de Aprendizagem
Grupo 02: CEF 101, EC 102 e CEF 206
27/11/2012

Professores participam de oficina e vivenciam atividades de leitura a partir da mobilização de estratégias adequadas que promovam a leitura inferencial, desenvolvendo metodologias que realmente habilitem o estudante a ler. 
Neste processo é fundamental trabalhar a leitura 
em três momentos distintos e complementares: 
Leitura objetiva;
Leitura inferencial;
Leitura avaliativa.


"FORMAR LEITORES É MAIS QUE ENSINAR A LER É DAR SENTIDO AO ATO DE LER."
  

FÓRUM DE SUPERVISORES, COORDENADORES E EQUIPES DE APOIO PEDAGÓGICO

CEF 113
23/11/2012

A EDUCAÇÃO INFANTIL E OS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL DISCUTEM OS CONCEITOS QUE PERMEIAM O PLANO DE AÇÃO DA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA

Que aspectos interferem na organização do trabalho pedagógico da escola e de sala de aula (positivos e/ou negativos)  e como eles se relacionam ao ato de planificar o trabalho desenvolvido nesses espaços?

Plano de Ação 

É o documento que apresenta a forma de operacionalização, o instrumento prático de implementação das ações propostas no Projeto Político Pedagógico da Escola.

  Quando construído coletivamente estimula a participação dos sujeitos envolvidos porque implica na co-responsabilização pelo alcance  dos objetivos propostos.

OFICINA METODOLOGIA DE LEITURA “A PRÁTICA DA LEITURA NOS ANOS INICIAIS”

II ENCONTRO DAS COMUNIDADES DE 

APRENDIZAGENS

Ler é o melhor remédio

Mesmo que não haja doença

Ler é se prevenir

Dos males modernos

Dos males eternos

Das sombras

É mergulhar nos sonhos

É curar feridas do corpo

É plantar na alma

O desvario dos loucos

A pureza das crianças

É ter sempre lembranças

Do passado, do presente, do futuro

Não ler é se lamentar de dor

Que pode ser de amor

Ou não

Não ler é fechar as portas

Que se abrem no dia – a – dia

Para que entrem furtivamente

Cada raio de luz

Que invade nossas manhãs.                                   

Autor: Airton José de Souza

Professores do CEF 802 e EC 803 (Matutino)

Professores da EC 102, CEF 801 e EC 803 (Vespertino)

21/11/2012

As Comunidades de Aprendizagens participam de oficina sobre leitura refletindo sobre as estratégias que devem ser utilizadas para o desenvolvimento da compreensão leitora do estudante e vivenciam atividades de leitura a partir dos diversos gêneros textuais, buscando promover a leitura inferencial, compreendendo a importância da leitura para a formação de cidadãos críticos e competentes para      participarem na sociedade.